| １、研究课题的来源。
恰当地选择和确定研究课题，首先要知道从什么地方去寻找研究课题，通过什么途径才能找到我们所需要的研究课题。一般来说研究课题的来源有以下几个方面。
⑴ 在教育实践中寻找研究课题
在中小学教育改革实践中，存在着许多值得研究的问题，对这些问题进行适当的筛选、提炼，就可能成为很好的研究课题。因此，教育理论研究工作者在接触中小学教育实践中，就可以了解教育的实际情况，从中发现许多值得研究的问题。而教育第一线的教师，只要肯动脑筋，具有研究的精神和钻研的态度，就可以随时发现和确定值得研究的课题。从实践中寻找研究课题的范围很广，可以是某一学科教学的具体问题，也可以是与学生在教育教学过程中的各种表现有关的问题。
⑵ 从理论的学习和研究中发现问题。
理论的学习不仅可以丰富知识，同时也是寻找和发现研究课题的来源。任何一门理论知识，都不是尽善尽美的，都存在一些需要完善、充实和发展的地方。因此，在学习某一学科的理论或阅读一些研究成果的过程中，就可以从中受到一些启发，发现在这些研究中值得进一步研究和思考的问题。对这些问题进行分析和提炼，就可能作为研究的课题。
报刊杂志上发表的研究论文是人们对于一些新问题的研究成果，反映了某个学科研究的方向和进展。但往往并不是对于问题所涉及的全部内容都彻底地解决了。因此，在阅读研究论文时，既抱着学习的态度，又进行批判性地评价，便可以从中发现某些不足，或值得进一步探索的问题。有些研究论文本身在后面就提出了一些值得研究的问题。如一些论文后面的"思考"、"讨论"等内容，都是反映了作者对这个问题的研究还有没涉及到或没有彻底解决的地方。认真研究这些内容，便可以从中提出研究的课题。
⑶ 从讨论和交往中发现问题。
在科学研究的过程中，有时可以通过某种形式的交往获得一些信息，因此，各种形式的交往也是发现问题的一种途径。在课堂讨论和课外的各种交往中，某一个人说的一件事情，可能会启发另一个人的思考，进而想出新的问题。在实际生活中常会遇到这样的例子，听一次演讲、参加一次讨论会，甚至同学、同事在一起随便聊天，都可能会促使人想到一些新的问题，拓宽新的思路。经常举行的各种研讨会、交流会都是我们获得信息，认识新领域、提出新问题的途径。
⑷ 从他人的研究成果中提出问题。
从别人的研究成果中提出问题，就是对别人研究过的课题进行重复性的研究。同一个课题的重复研究不是简单地重复别人的劳动。社会科学研究对于不同的样本、不同的地域、不同的文化背景进行同一个课题的研究也是同样有意义的。在教育研究中设计一个操作性很强的研究课题，并不是一件容易的事情。如果选择一项重要的实验课题进行重复性的研究，就会省去许多前期的工作，使研究能够顺利地进行。但不是随便找一个课题就可以进行重复研究。可进行重复研究的课题需要考虑以下几个方面的问题：
一是验证一个典型的研究所发现的结果。
二是通过不同的样本检验研究结果的效度。许多典型的有成效的教育研究是在小样本中进行的，也就是说实验对象的取样数量很小。因此，不进行重复研究就很难确定研究成果能否推广到其他的群体中去。这时，用重复研究来验证研究结果在其他的更大的样本中的效果是十分必要的。
三是检验同一个研究在不同时间的发展趋势或变化情况。许多研究成果都是在特定的时间、特定的环境下进行的。这样的研究在不同的时间，不同的环境下是否也会产生同样的效果，就需要做进一步的研究和论证。
２、研究课题的范围。
研究课题来源于不同的方面，课题的范围也与不同的研究者所具备的条件相关，可以是某个专业范围内的研究课题，也可以是较广泛的理论和实践的问题。
可参考"东北师范大学骨干班国家级培训选题指南"所提供的线索（见选题指南）。
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教育研究的过程教育研究可以说是由一连串有因果关系的步骤构成。学者们把典型的研究过程划分为5个步骤：
确定问题 →
查阅文献 → 收集资料 → 分析资料 → 得出结论
(1)确定问题：首先必须确定待研究的问题的性质，建立一个研究的轮廓或框架，明确必要的假设以及与所研究问题有关的条件；
(2)查阅别人研究类似问题的信息，从他人的研究中获得很多重要信息；
(3)收集资料；
(4)针对问题作资料分析；
(5)分析资料后做出总结或得出具有普遍意义的结论。
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研究课题的选择