1．课题名称：
BSCS与我国生物教材中科学方法训练的比较研究
指导教师：刘恩山
学员：黄睿
一、本课题的研究依据
在大力推广素质教育的今天，我们十分重视培养学生的全面素质。在诸多
素质中，科学素质是非常重要的，而科学素质又是个人经由一连串的科学概念
的学习及科学方法训练之后自然而然表现出的行为及思考模式。由此可以看出，
科学方法的训练对于培养学生的科学素质具有不可忽视的作用。目前；我国翻
译的BSCS绿色看到本生物教材：十分注重控究方式的学习，它认为，控究是
主动学习的核心，应在控究中对学生进行科学方法教育。而这正是我国以往生
物教材中的缺憾。那么，这套教材在科学方法训练方面有什么特点呢？到今为
止，国内尚未见到系统全面的研究成果。因此：研究这套教材中科学方法训练
的特点，将对我国生物教材的改革提供有益的启示。
二、研究目标和内容
1． BSCS中科学方法训练的特点
（1）有完整的教育哲学思想和科学方法体系
BSCS的教育哲学思想是让学生了解什么是科学和科学的过程，其方法体系
包括二个层次：
科学方法体系
科学认识的一般过程
科学认识过程的方法
感性认识 理性认识 应用
经验方法
理论方法 观察 实验 调查 比较 归纳 分析 模型 第二层次：学科具体方法 在教育方式方法上重视科学方法的训练 1．探究式教学： 2．讨论式学习 3．探索性实践活动 4．在教材的选材方面重视科学方法训练 （1）重视观察和实验，为学主提供更多的感性认识机会和材料 （2）重视对信息的筛选与组合，内容多而详实，图文并茂，知识内容新颖、生动 （3）在编写方式上重视认识事物的顺序，以帮助学生建立新的认知图式 5．BSCS对我国的启示
（1）我国生物教材在科学方法教育方面之不足
（2）美国 BSCS对我国生物教材改革的启示 三、研究手段和方法 1．采用文献法 （l）查阅ERIC中国外关于科学方法训练的资料（重点查3——一5篇论文） （2）查阅近 2O年来国内关于理科教学中科学方法训练的有关资料 （3）查阅有关中外理科教材比较的重点资料 2．采用调查法 （l）以访谈、电话、 E-mail等形式调查BSCS在北京某些中学使用教程中的情况。 （2）以调查表、访谈等形式，调查我国现行生物教材中科学方法训练的情况。 3．采用归纳法 研究BSCS教材中科学训练的特点 4．采用比较法 研究我国生物教材与BSCS教材在科学方法训练方面的差距。 四、可行性分析
（一）已有的条件和基础
1．自身素质 （1）通过教育硕士的学习，对教育教学理论、心理学理论和中美课程改革的特点有了较系统的了解，曾习作论文《八十年代以来美国课程改革的特点及对我国的启示》。 （2）通过这次国家级骨干教师培训，对中美生物教材的改革和科学方法训练等有了较系统的了解，并对BSCS在北京的使用情况也作了很多调查。 （3）有多年的生物教学经验，熟悉我国生物教材的特点及变化情况。
2．资料积累 （1）有全套 BSCS教材和我国文革后的所有全国统编生物教材。 （2）已拥有50多篇8O年代以来国内关于理科教学中科学方法训练的有关资料。 （3）已拥有ERIC中1966年—一 1999年的有关文章索引246篇，并有3篇原文。 （4）已拥有20多篇有关中外教材比较的重点资料。 （5）能从网络上和湖南省图书馆、湖南师大图书馆中随时获取有关资料。 （6）导师各个环节的指导
五、研究进程和主要任务
第一阶段：研究准备阶段（ 2000．5一2000．6） （1）确定课题 (2) 收集有关文献资料 (3) 撰写开题报告 第二阶段：研究阶段（ 2000．7--- 2000.12） （l）收集数据 （2）加工、解释、分析数据 第三阶段：论文撰写阶段（ 2001．1一2001. 4） （l）撰写、修改、完善论文 （2）作发论文答辩准备 六、预期成果和鉴定方式 形成一篇论文，对BSCS中科学方法训练的特点作一个全面而系统的分析、归纳，并对我国生物教材改革提出切合实际的建议。 通过论文答辩为成果鉴定方式。 
第一层次
提出问题 假设 实验验证 结论