海拉尔市中学运用现代教育技术现状调查研究

韩　君(上海市张堰中学　201514)

〔摘 要〕本文给出了海拉尔市中学运用现代教育技术现状的调查统计结果，并对结果进行了分析，最后提出了加快发展海拉尔市中学运用现代教育技术的建议和措施。
〔关键词〕现代教育技术 多媒体教室 CAI课件　运用　现状　调查

一、问题的提出

21世纪的国际竞争将空前激烈。全球竞争虽然是全方位多层次的，但归根到底是综合国力的竞争，也就是人才的竞争、教育的竞争。

如今的教育是面向高速发展的信息时代的教育，信息作为一种重要的战略资源，已被世界各国有识之士所认识，把信息技术作为现代化的教学手段即运用现代教育技术已是势在必行。随着现代教育技术的飞速发展，传统的教育思想、教育内容、教育方法、教育手段都将受到一定程度上的冲击和挑战。处于知识传递前沿的学校教育工作者，必须转变传统的教育观念，树立适应时代要求的现代教育意识，提高对现代教育技术理论的认识，积极学习并熟练运用现代教育技术。为了适应信息社会的发展需要，探讨海拉尔市中学运用现代教育技术发展的有效途径，我对海拉尔市17所中学的硬件配置及教师关于掌握运用现代教育技术情况进行了广泛的调查研究。
二 、 调查方法和基本内容
　　2、1 调查的目的

本调查的目的主要有两个方面：其一是搞清楚各中学现代教育技术硬件的配置现状，其二是明确各中学教师在现有硬件配置基础上教学技能的现状及掌握运用现代教育技术的情况和能力，并提出今后改进及加快发展的方向。
　　2、2 调查的内容

根据研究目标，我集中调查了五个方面的内容：
（1）各级各类中学多种媒体硬件、软件的配置、开发和建设情况。
（2）各级各类各年龄段教师对现代教育技术掌握程度的调查
（3）现代教育技术在教学上使用频率
（4）各种教学媒体制作现状
（5）主观认定对提高教师应用现代教育技术的有效途径
　　2、3 调查的方法
本课题采用了问卷调查为主要方法。以访谈、微机统计分析为辅助手段。

2、4 调查对象

调查对象的确定采用随机选样。本次调查对象来自海拉尔市17所中学的教师，发出问卷共350份，实际回收问卷计263份，有效问卷为260份。问卷的回收率为75%，有效率达98%。
三、研究结果及分析
　　3、1 海市中学教师运用现代教育技术的现状。

在调查过程中，我把现代教学媒体分为幻灯、投影媒体、音像媒体和计算机媒体三类。从表1中可知，目前，在中学教学中，经常使用幻灯、投影媒体、音像媒体和计算机媒体的教师人数中分别占有效问卷的9%、2%和11%。说明在海拉尔市各级各类中学中运用以上媒体的频率还是很低的。有相当一部分教师在教学 中从未使用过上述媒体。

表1 海市各类教学媒体使用频率（%）

	媒体类型	幻灯、投影	音像	计算机
使 用 情 况	经常使用	9%	2%	11%
	很少使用	62%	14%	36%
	从没使用	29%	84%	53%

3、2 课堂教学运用现代教育技术的基本条件之一是具有制作教学媒体教材的能力。因此，我按各种媒体教材制作特点和方式对各级各类中学教师进行了调查。结果见表2、表3

表2说明，有59%的中学教师能自行设计制作幻灯、投影教材，有41%的中学教师不能自行设计制作幻灯、投影教材。从表3中可以看出中学教师在开发CAI课件方面，有83%的教师从未制作过，只有5%的教师独立制作过，12%的中学教师

可合作开发。

表 2 幻灯、投影媒体的教材制作情况（%）

教材制作情况	不能自行设计制作	能自行设计制作
百分比	41%	59%

表 3 CAI软件制作情况（%）

开发情况	独立制作	可合作开发	不会开发
百分比	5%	12%	83%

表4 各年龄层掌握计算机程度及运用计算机能力的情况 (%)

由表4可以看到，各年龄层教师掌握计算机程度及运用计算机能力在能熟练操作这一层次上年轻教师居多。在能简单操作、略知一二两方面也是49岁以下教师偏多，从总体看教师相对掌握差一些。绝大多数教师对现代教育技术理论和方法了解很少，使教师在教学中不能很好地利用现代教育技术理论来指导教学实践。这势必成为阻碍中学教师运用现代教育技术发展的重要原因。

表4各年龄层教师掌握计算机程度及运用计算机能力

能力	完全不懂				能简单操作				略知一二				能熟练操作
年龄	20↓29岁	30↓39岁	40↓49岁	50↓60岁	20↓29岁	30↓39岁	40↓49岁	50↓60岁	20↓29岁	30↓39岁	40↓49岁	50↓60岁	20↓29岁	30↓39岁	40↓49岁	50↓60岁
比例	10%	28%	20%	33%	64%	61%	73%	60%	16%	9%	7%	6%	10%	1%	0	0

表5 教师在教学或工作中使用计算机媒体情况

媒体	用计算机辅助教学			信息检索			管理教学
频率	经常	有时	从不	经常	有时	从不	经常	有时	从不
比例%	3%	14%	83%	4%	23%	73%	3%	17%	80%

由表5可知,在用计算机辅助教学、信息检索、管理教学方面只有3%、4%、3%的中学教师经常使用，而83%、73%、80%的中学教师从不使用。可见使用频率极低。

表6 计算机媒体的配备及使用情况

您认为计算机媒体在课堂教学中	非常必要	必要	可有可无	不必要
	44%	50%	6%	0
您认为多媒体教学对提高教学质量、增进教学效率	很有帮助	有帮助	无帮助	起反作用
	54%	43%	3%	0

从表6中看出绝大多数教师认为计算机媒体在课堂教学及提高教学质量、增进教学效率方面给予了肯定。说明中学教师已充分认识到当今信息时代运用现代教育技术的重要性和紧迫性。

从表7中可以看出各级各类中学在计算机配置，幻灯、投影，多媒体教室配置情况方面差异很大。海拉尔二中硬件配置非常好，海二中有信息控制中心一个，双向教学控制系统、校长教学评估系统、自动广播系统、校园播出系统、编辑控制系统、计算机教学网络系统。但海拉尔二中运用现代教育技术在教学上也刚刚处于起步阶段。海市中学除一、二、三中及牧管局中学教师计算机配置较好外，其他学校教师计算机相对配置太少或无配置。幻灯、投影是目前中学常用的教学媒体。海三中的实物投影仪在学校公开课教学等方面使用率达100%。多媒体教室海铁一中、海二中有配置可无一位教师使用,其他学校目前还没有配置多媒体教室，有些中学教师竟把网络教室说成是多媒体教室。这势必又是影响中学运用现代教育技术发展的又一重要因素。

表7 各校计算机、幻灯、投影、多媒体教室、软件、配置情况

	教师微机	学生微机	幻灯、投影	软件	多媒体教室
海市一中	20台	50台	30台	很少	无
海市二中	30台	112台	12台	种类多	1个
海市三中	10台	56台	5台	很少	无
海市四中	无	30台	2台	很少	无
海市五中	4台	60台	3台	很少	无
海市六中	1台	20台	2台	很少	无
海市七中	4台	28台	2台	很少	无
海市八中	5台	30台	13台	很少	无
海市九中	2台	37台	2台	很少	无
海市十中	10台	40台	2台	很少	无
海市十一中	2台	22台	12台	很少	无
海市十二中	无	54台	1台	很少	无
海市奋斗中学	1台	20台	2台	很少	无
海管局中学	10台	40台	20台	很少	无
海汇文中学	1台	28台	1台	很少	无
海铁一中	无	30台	20台	很少	1个
海铁二中	无	30台	20台	很少	无

除了以上这些数据外，在调查问卷中中学教师对运用计算机培养教师掌握现代教学技能的看法和建议中都谈了他们各自的想法。总的归纳有以下两点：
（1）教师认为以计算机为基础的信息技术、现代远程教育技术正在教育领域引起一场深刻的变革。在教学中使用计算机为基础的现代教育技术、信息技术，改革教育观念、教学内容、教学方法、教学手段等已势在必行。
（2）教师建议海拉尔市教育主管部门的领导要重视现代教育技术在教育教学中的应用以及对教师必须进行计算机基础知识和技能培训，开展以普及计算机应用技术为基础的现代教育技术培训，以有效地提高教育教学水平。

四、结论

从以上统计分析中，可以得出结论：

4、1 海拉尔市中学教师绝大多数还是习惯于粉笔加黑板式的旧的教学模式。

4、2 中学教师已充分认识到现代教育技术在教育教学中应用的紧迫性和必然性，但他们普遍存在对现代教育技术理论和方法还很不熟悉。
4、3 中学教师计算机基础知识和应用能力还相当差，制作课件普遍感到困难。

4、4 各学校供学生用计算机有一定配置，但供教师或教学用计算机配置及多媒体演示教室的配置还很落后。

4、5 在所调查的17所中学中，有计算机辅助教学软件的学校很少。

总之，海拉尔市中学运用现代教育技术方面在硬件设施建设方面取得了一些成绩，但在软件建设、教师培训等方面与先进地区和城市相比还存在着明显的差距。应引起海拉尔市政府和学校领导的高度重视。

五、建议和措施

面对当前教育发展的大好形势及存的问题和不足，我认为加快海拉尔市中学运用现代教育技术步伐必须抓好以下两方面的工作。

第一， 制定规划，创造条件，抢占教育改革和发展制高点。

学校做为培养人的阵地，死记硬背的应试教育必然不适应时代的要求。实施素质教育，教育要现代化，教育手段要现代化。这就要求在教育领域、在学校应首先要营造一个良好的运用现代教育技术的氛围，这是中学教师运用现代教育技术的基础。也是实施素质教育的基础。教育行政部门、学校应通过制订有关的规划、政策、制度来调动中学教师开展运用现代教育技术的积极性、主动性和创造性，以推动海市中学运用现代教育技术的蓬勃发展。

第二，“三件”建设在运用现代教育技术的过程中缺一不可。

（一）、硬件是基础。

硬件的配置到位程度对现代教育技术能否应用和推广是至关重要的。有经济实力的学校可以自筹资金购买。但对多数中学来说，不具备这个实力，特别是初级中学，只有通过政府的扶持政策，靠调拨专款来解决。这点应引起各级党政部门的注意。另外有条件的学校应加快建设多媒体演示教室、学生电子阅览室、计算机网络教室。
（二）、软件是关键。

近年来，随着计算机的迅速普及与发展，各类教学软件应运而生。在软件已成为主导产业的美国、加拿大，教育软件开发又都以助学软件居多，软件的建设滞后于硬件建设这是普遍问题。软件建设应采取两条腿走路的方针：一方面在购置硬件的同时，要配备一定数量的系统软件、教学软件及其他应用软件，在使用计算机教育经费时，防止重“硬”轻“软”，至少要有30%的计算机教育经费用于师资培训、软件的购置与开发等。另一方面，要积极组织教师和有关人员开发软件，首先开发适合本校使用的、小型的教学软件（课件、电子教案、小型题库等）。在软件使用上，注重按需、合理，起到画龙点睛的作用。

（三）、造就掌握信息技术的一代教师是灵魂。

现代教育技术环境建设人文环境的建设是关键、要先行。因为人文环境培育行为主体的意识和行为主体目标的选择。各学校领导可通过聘请专家讲学、自主学习等形式，塑造一种学习现代教育理论，树立现代教育理念，掌握现代教育技术，热衷教育研究实践的风气，以良好的人文环境激活教师自主学习，寻求发展的内趋力，使岗位上的继续学习成为教师的自觉行为和第一需要。培训目标定位在通过教师对计算机的熟悉和掌握，特别是一些多媒体操作平台知识的了解，结合自己的教学实践，能够写出解决教学实践问题的好的文字稿本，这是对绝大多数教师的基本要求，从而使海市中学教师能够运用现代教育技术进行课堂教学，指导自己的教学实践。随着计算机等现代化教学媒体广泛深入应用，拥有一支掌握一定现代教育技术的教师队伍是学校教育应用现代教育技术的极为重要的保证。

参考文献

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